追求真理是勇敢的表现

admin

小塞德兹应该进人中学了，他已经读完所有小学的课程。但是，他进人 中学的道路却是非常坎坷的。
鲍里斯帮小塞德兹带请了很多学校，但是没有一所学校愿意接受他。他 们认为小塞德兹这么小，就要进人中学是十分不可思议的。有很多学校认为 小塞德兹仅仅7岁，他肯定没有足够的知识积淀。
但是，鲍里斯并没有放弃，他仍然带着孩子去其他的中学，希望他们可 以接受他。
这一次，他们来到了巴尔摩中学，见到了校长，鲍里斯希望校长可以让 小塞德兹进人学校学习。
但是，听到他们的要求后，校长十分的不解，他认为这对父子精神有问 题。看到校长的眼光，鲍里斯已经不想再说下去了，他也非常不喜欢这样的 校长。
就在这个时候，小塞德兹说话了，他非常想进入学校，他很想和小朋友 们一起玩。于是，他对校长说：“尊敬的校长，我真的已经掌握了所有小学 的知识，你可以出题考我的。”
校长也有些不悦，他对鲍里斯说：“我不想出任何考题，我们学校是

不可能接受你的孩子的。可能这个孩子接受过一些教育，可以做很多题。但 是，我们还是没有办法接受他。我只希望你可以把孩子送回小学，让他将小 学的知识掌握好以后，再上中学。”
校长的这些话，让鲍里斯十分生气，他已经不想让孩子读这所中学了， 但是，小塞德兹似乎对校长的话十分不满意，他站起来，凝视着校长。
过了一会儿，小塞德兹跟校长说：“可是，我并不是只会解题呀，我 会很多知识，我真的已经很好地掌握了小学的知识。我还了解很多天文、物 理、生物等方面的知识，请收我吧，校长。”
但是，校长仍然不为所动，他很生气地对小塞德兹说道：“你再怎么说 也没有用，我们学校只接受达到年龄的学生。”
小塞德兹仍然不解地问校长：“为什么？”
校长不耐烦地继续回答：“因为，这里是中学，不是小学，更不是托儿 所。我们这里的孩子全部都有自理能力，我们不想将中学办成幼儿园。”
听到校长这么说，鲍里斯十分气愤，他对校长说道：“我们的孩子完全 可以自理，这一点你可以放心，而且我们每天会准时来接孩子回家，他可以 不用住校。”可是，就算这样，校长都没有同意。
校长拒绝了他们的入学啡请，原因就是小塞德兹年龄太小，没有达到人 学的年龄。
小塞德兹不能进入学校学习，他非常不开心。因为，他真的想和大家一样进 入学校学习、玩耍，但是没有办法，他只能暂时在家里自学。
这个时候，小塞德兹的表哥来看望他，他的名字叫做米斯哥特，他的到 来给小塞德兹的假期添加了很多乐趣。
小塞德兹的表哥米斯哥特十分可爱，而且非常聪明，他比小塞德兹大3 岁。他不但学习成绩非常优秀，而且他的兴趣爱好也十分广泛。他喜欢尝试 各种东西，他的身体也非常的强壮。他的到来，让小塞德兹十分的兴奋。
米斯哥特是一个人独自骑着车子来到小塞德兹家做客的，小塞德兹看见

自己的表哥非常兴奋，但是，他更加感兴趣的是表哥骑的自行车。小塞德兹 真的非常想要掌握这个技能。
他一直想知道关于自行车的事情，想知道自行车是怎么跑起来的，更 希望自己可以学会骑自行车。他一直缠着表哥，希望表哥可以教自己学自行 车。表哥最终还是拗不过小塞德兹，答应教他学习骑自行车。
米斯哥特也是非常有头脑的孩子，他先给小塞德兹讲一些关于骑车子的 理论，然后，才让小塞德兹上车子上去骑。但是，讲是非常容易，真要骑起 来就非常不容易了。
小塞德兹一次又一次从车子上摔下来，他的妈妈看到了非常心痛，不 希望儿子再继续学习骑车子了。因为小塞德兹的腿已经摔伤了，还流了很多 血。莎拉跑过去对孩子说：“我们不学车子了，你看你的腿都流血了。”
可是，小塞德兹一直恳求妈妈，希望妈妈可以让他继续学。
这时，米斯哥特也对莎拉说：“不要担心，学车子肯定会受伤的，没事
的。，’
但是，莎拉并不这么认为，她跑到鲍里斯那里，对鲍里斯说：“快别让 威廉学车子了，他都已经流血了。我看着十分心疼，他学不会的，他没有这 方面的能力，不要勉强再学了。”
鲍里斯听到这句话，非常生气，他对莎拉说：“我的孩子怎么可能没有 能力去学习自行车？他一定可以的。”
“可是，都这么多次了，他还是不会骑，而且还留了那么多血。我们不 要让孩子学了。”莎拉恳求道，眼里因为心疼小塞德兹充满了泪水。
“那我们为什么不再多给威廉一次机会，他肯定可以学会的。”鲍里斯 对自己的儿子满是信心，他不相信自己的儿子连自行车都学不会。
夫妻俩的对话被小塞德兹听见了，他非常感谢父亲对他的鼓励，并且希 望父亲相信，他一定可以学好。
于是，小塞德兹非常刻苦地练习骑自行车，很快学会了如何骑自行车，

这让所有的人都为他感到高兴。
困难和挫折，对于成长中的孩子来说，是一所最好的大学。一个孩子如 果没有经历过困难和挫折，就品味不到成功的喜悦，没有经历过苦难，就永 远感受不到什么叫幸福。
挫折既是好事，又是坏事。它一方面给人益处，磨炼人的意志，使人更 加成熟、坚强；另一方面，挫折会使某些人消极、颓废，从此一蹶不振，或 引起粗暴、消极的对抗行为，导致矛盾激化，造成不必要的伤害和损失。
所以，父母要帮助孩子认识挫折的成因，让他们正确对待挫折，培养孩子对 抗挫折的能力，而不能因为不舍得让孩子吃苦，就阻拦孩子去经历挫折。
很多家庭往往只有一个孩子，这些孩子便成了家庭的中心，是家中的 “小皇帝”、“小公主”，父母对他们宠爱有加，万般呵护，会使他们失去 承受挫折的能力。
所以，当孩子有机会锻炼自己时，父母一定不要害怕孩子吃苦，而要鼓 励孩子吃苦，爱孩子，就应该为孩子打算得长远些。
时间飞快地流逝，暑假很快过完了，孩子们都开学了。小塞德兹没有了 小伙伴，他开始感到寂寞。
但是，在暑假里，他的车技得到了飞速地提高，并且又掌握了一些外 语。小塞德兹在学习上有了很大地进步，但是，他还是多少有些不开心，因 为他没有了玩耍的伙伴。
看到孩子表现出来的悲伤，鲍里斯知道他还是非常想回到学校。但是现 在只能先暂时在家学习，鲍里斯尽量花更多地时间陪伴孩子，使他能够不感 到孤独。.
有一段时间，鲍里斯和莎拉要去外地办些公务。他们非常担心小塞德兹 一个人在家里会感到孤单，于是决定让孩子去舅舅家。这样，小塞德兹就不 会觉得孤单，而且还能让他更好地接触大自然。
于是，鲍里斯和萨拉开始帮小塞德兹收拾东西，让他去乡下的舅舅家住

一段时间。他们一家人开心地登上了火车，一路上小塞德兹都非常兴奋，一 直盯着着窗外的景象。
忽然，小塞德兹竟然发出笑声，鲍里斯和莎拉都十分的惊讶。
他们问小塞德兹为什么发笑，小塞德兹很兴奋地告诉父亲：“看啊，外 面的树好像长了腿，在一直往后面跑，真是好神奇啊！”
小塞德兹的话，让莎拉觉得很好笑。但是，鲍里斯却认为这是孩子学习 的绝佳机会。正好可以结合现实事物，给孩子讲述一些物理常识，并且让孩 子将这些知识消化吸收。
鲍里斯很认真地对孩子说：“威廉，你弄错了，不是树在动，而是我们 坐的火车在动。”
但是，小塞德兹却不这么认为，他对鲍里斯说：“爸爸，我还是认为是 树在动。因为，我一直坐在火车上，我并没有发现火车有什么异常，反而是 外面的树一直在动。”
鲍里斯想了想，这样可能无法说通小塞德兹，于是，他换了另外一种说 法：“孩子，假如你现在没有在火车上，而是在下面的话，你又会看见什么 呢？或者是，你又会有什么发现呢？”
小塞德兹思考了一下，告诉鲍里斯：“我应该会向另一个方向跑，就 像下面的树一样。”小塞德兹很满意自己的回答。
“你认为，你跑得的速度有这么快吗？”鲍里斯看着小塞德兹说。
“对啊，我根本不可能跑这么快。爸爸，到底是怎么回事啊？”小塞德 兹不解地问鲍里斯。
鲍里斯并没有对孩子进行责备，而是对小塞德兹进行了表扬，这让小塞 德兹十分惊讶，他不解地问鲍里斯：“爸爸，为什么会表扬我啊，我什么都 没有做？”
这时，鲍里斯对小塞德兹说：“我表扬你的原因，是因为你今天发现了 一个新的物理现象。”

小塞德兹更加不解，完全不知道发生了什么事情。
鲍里斯抓住这个机会，给小塞德兹教授物理知识：“我所说的就是参照 物的知识，你刚才发现的就是物理学上的参照物现象。你刚才就是一直在把 火车当成你的参照物，你坐在火车上，所以你不会感觉到火车在走，却可以 发现树在不断地移动。我们反过来思考一下，如果你将树当成参照物，你就 会发现火车在很迅速地移动。”
小塞德兹明白了，他对鲍里斯说：“爸爸，我知道是怎么回事了。原来 这是参照物的知识，就是因为我坐在火车上，所以我根本无法感觉到火车是 动的，相反，我却很清晰地看见树木在动。”
鲍里斯希望孩子可以真正地明白这个物理现象，于是，就问小塞德兹：
“你如果现在没有在火牢上，而是在树的位置上，你会有什么发现呢？”
小塞德兹很快地回答鲍里斯的问题：“爸爸，那就要看参照物了，如果 我把自己认为是参照物的话，那么，火车就是在移动。可如果我仍然将火车 当做参照物，那么，还是树在移动，这一次是我和树一起运动。”
可是，鲍里斯仍然继续问孩子：“你认为对吗，树可以跑吗？”鲍里斯 是想知道孩子到底懂了没有。
小塞德兹对鲍里斯说：“爸爸，这是因为火车在跑啊，这是相对的。” 小塞德兹很兴奋地对鲍里斯说。
鲍里斯笑了，莎拉也十分开心。他们对小塞德兹说：“孩子，你的学习 能力真棒，领悟能力也很强。”
他们一家人就这样有说有笑地来到了舅舅家里，家里只有舅妈和孩子在 家，舅舅还在上班。舅妈给他们准备了丰盛的晚宴来招待他们，时间很快过 去了，鲍里斯和莎拉在这里陪了孩子两天，便回家了。因为他们要开始忙碌 自己的事情了。
这是小塞德兹第一次独自一个人在别人家住这么长时间，他每隔一段时 间，就要给鲍里斯写信，给他说说自己最近的现状。他从来没有过离家这么

长时间，所以，他的信里很多内容都是在表达他对家和父母的思念。
他告诉鲍里斯，这个家里经常只有他和舅妈还有表姐，因为舅舅工作很忙， 所以很少待在家里。但是，他觉得自己是一个男人，和女人在一起十分没意思， 而且还要保护她们。所以，他不愿意待在家里，而是经常去外面捉蝴蝶玩。
鲍里斯这段时间工作很忙，但是，他和莎拉还是每周都去乡下看望小塞 德兹，这也是小塞德兹最幸福的时间，因为他可以见到自己的父母，还可以 和他们一起去大自然享受新鲜的空气。
又到了这一天，鲍里斯很兴奋地来到乡下，还没有进门，他就开始喊小 塞德兹的名字，但是，却没有人回应他。
鲍里斯觉得非常奇怪，因为平常这个时候，小塞德兹早已经兴奋地跑出 来了，可是现在他连孩子的影子都没有看见。
鲍里斯走上前敲门，这时，小塞德兹的舅妈出现了，她非常难过，鲍里 斯觉得一定发生了什么事情。她们把鲍里斯带到小塞德兹的房间里，这时， 鲍里斯终于知道了发生什么事情了。
他看见自己的儿子，一个人躺在床上。鲍里斯马上跑过去，伤心地看着 孩子。
“威廉生病了，他昨天一直在发烧，今天稍微好点儿了。但是，精神还 不是很好，身上还是有点烫。”舅妈给鲍里斯讲述着小塞德兹的病症，心疼 地看着小塞德兹。
小塞德兹听见了说话的声音，慢慢地睁开了自己的眼睛。
这时，小塞德兹模糊地看见了父亲的身影。他兴奋地喊叫了起来：“爸 爸，爸爸，你来看我了吗？是你吗？我好想你啊。”
鲍里斯非常心疼，对小塞德兹说：“是的，真的是我，不要起来孩子， 快休息一会吧。”
这时，舅妈已经出去了，这个房间只剩下了鲍里斯和小塞德兹。小塞德 兹激动得都要哭了，他十分想念自己的父亲。鲍里斯也非常内疚，这段时间

他没有陪在孩子的身边，没有好好的照顾孩子，他觉得这是自己的失职。
小塞德兹对父亲说：“爸爸，你知道吗？我最近十分难受，心里非常不
好受。，，
“我知道，孩子，你生病了，所以，你才感觉到不舒服的。”鲍里斯对 小塞德兹说。
小塞德兹说道：“爸爸，不是这样的，这和生病没有关系。”鲍里斯感 觉到，孩子似乎还有其他的事情。
于是，问小塞德兹：“到底发生什么事情了？你跟爸爸说说。”鲍里斯 一直认为自己的孩子坚强又自信，他不知道到底发生了什么事情，会让小塞 德兹这么难过。
小塞德兹向鲍里斯说了件最近发生的事情。
原来，小塞德兹还是像平常一样去外面捉蝴蝶，这一天，天气很好，外面的 空气也很新鲜。蝴蝶还是那么的美丽,它们在大自然中自由地舞动自己的身躯。
小塞德兹非常兴奋，他还是向以前一样，拿起他的网兜捉捕这只蝴蝶， 小塞德兹很快地捉到一只。但是，很奇怪，这只蝴蝶并没有像之前捉的那些 蝴蝶一样，挣扎着要离开这个网，它一动也不动。
小塞德兹想知道到底发生了什么事情，但又害怕蝴蝶跑了。所以，他很 小心地翻开自己的网。
当他翻开的时候，他才发现，原来蝴蝶已经死了。对于捕捉蝴蝶这项 活动来说，这件事情很正常，孩子们经常因为用力过猛，而把蝴蝶弄死。但 是，很多小孩子会很快再去捉下一只。
可是，小塞德兹却十分难过，他没有办法原谅自己的行为，他认为自己 犯了罪，因为自己的失误让小蝴蝶死去了。
这件事对小塞德兹的打击很大，他实在无法原谅自己的过失行为，也因 为这件事情，小塞德兹一直很难过。
这样的状态维持了很长时间，因为他一直认为这是他的过失，才造成了

小蝴蝶的死亡。
小塞德兹对鲍里斯说：“爸爸，我的心里非常难过，它就这样死去了， 我真的非常伤心，这是我造成的，我应该对蝴蝶的死负责任。”
鲍里斯知道自己的儿子已经陷入自责中，他对孩子说：“威廉，你不应 该这么想，你完全没预料到事情会变成这样子，这只是一个意外，你不应该 将意外当成自己的责任。”
但是，小塞德兹依然非常伤心，他没有办法从悲痛中走出来。
鲍里斯知道孩子现在什么都听不进去，他希望用一些言简意赅的道理， 让孩子走出阴霾。于是，对小塞德兹说：“威廉，现在蝴蝶已经死了，我们 没有任何办法可以改变事实，你应该振作起来，勇敢面对未来。”
但是，小塞德兹仍然纠结在痛苦之中无法自拔。
鲍里斯继续说道：“孩子，我们没有办法改变什么，我们现在能做的就 是更加爱护动物，珍惜动物的生命，这样，就可以弥补你对小蝴蝶造成的伤 害。”他不想看到孩子继续这么额废。
后来，看到小塞德兹的脸色有些缓和，鲍里斯才放心地继续说：“生 活总有很多不如意的事，我们不能总把这些事放心里，该放下的就要放下， 不能什么事都放在心里。心的空间是有限的，如果让烦恼占据，快乐就进不 来，只有把烦恼请出去，才能让快乐走进来。
这句话似乎起到了作用，小塞德兹对鲍里斯说：“爸爸，我会学会放下 烦恼，过去的已经过去，不用过去烦扰自己。”
听到这句话，鲍里斯放心了： “孩子，你说得对。”
在孩子烦恼的时候，父母要学会开导孩子，不要把烦恼抱住不放，生活 中每天都可能发生很多不如意的事，如果什么都在意，什么都往心里去，永 远没有快乐，会被烦恼困苦压垮。所以，要让孩子学会放下，学会心态平和 地看待一切问题。
等小塞德兹病好以后，鲍里斯带着孩子又去了野外。他希望孩子可以呼吸

新鲜空气，这有利于小塞德兹的身体健康。但是，这时候他们又遇见了蝴蝶。
这些蝴蝶的出现，又将小塞德兹带人了忧郁的情感之中，他又想起了那 只死去的蝴蝶。他开始难过了，鲍里斯问孩子：“威廉，你怎么了？”小塞 德兹回答道：“爸爸，我心里好难过，是我害死了它们的同伴。”
鲍里斯对孩子说：“威廉，在我们的生活中，肯定会遇到很多难过的事 情，这只是其中一件小事。如果你一直让自己为它苦恼，那我们怎么发现更 好的事情呢？
“世界上的事情不全是完美的，也不会每一件事情都合我们的心意，我 们必须学会面对它们，这样我们才能够向更加美好的未来出发，否则，我们 将无法拥有美好的明天。
“你再看看这些蝴蝶，它们是那么的快乐，并没有责怪你，你应该向它 们一样，这样我们的生活才会充满希望。”
这时，小塞德兹终于释怀了。
没过多久，鲍里斯和莎拉终于完成了自己的工作，他们将小塞德兹接回 家。很久没有回家的小塞德兹对家十分想念，当他回到家的第一件事情，就 是去找他的好朋友格兰特尔。
小塞德兹和父亲以及格兰特尔父子，他们四个人已经很久没有在一起 了。他们四个人一起去散步，聊了很多话题，一个哲学方面的话题引起了他 们争论。
格兰特尔的父亲对鲍里斯说：“你看这些树木每一棵都是相互联系的，它 们之间都有关系，由此可见,每一个事物之间都是相互关联，互相依存的。”
鲍里斯对格兰特尔的父亲的观点表示肯定,但是，他不知道他想说明什么， 于是，鲍里斯说：“我赞同你的观点，但是，请问你想要说明什么呢？”
格兰特尔的父亲说道：“我说这句话，并没有任何含义，就是随便说说 而已。”
这时，小塞德兹则说话了： “先生，那我想知道任何事物之间如果真的

都有联系的话，那咱俩是什么联系啊？”
格兰特尔的父亲对这个问题似乎有点为难，他对小塞德兹说：“我认为 你和你的父亲联系更加亲密，是血缘关系。”
小塞德兹显然并不满意这个问题，对他说：“先生，这个我当然知道， 我想问的是我们之间，而不是我和爸爸之间。”
这时，格兰特尔忍不住了，他对小塞德兹说：“这是我的爸爸，我们之 间才有联系呢。”
可是，小塞德兹似乎也不满意格兰特尔的说法，对格兰特尔说：“你的 说法我不赞成，刚才你的父亲明明说每一个事物都有联系的，难道我和你的 父亲没有联系吗，我们可都是这个地球上的人。”
格兰特尔也不放弃，他对小塞德兹说：“你的想法也不无道理，但是， 我认为这只是一种说法而已，我们不需要当真。”
小塞德兹气愤了，说道：“对于这件事情，你认为仅仅是一种说法吗？ 你这是对真理的蔑视。”说完，小塞德兹扭过头去。
这场争论是由格兰特尔的父亲引起的，他不想孩子们伤了和气，于是， 不让他们争论下去了。
但是，鲍里斯却不这么认为，他说道：“不要停，让他们继续争论吧。 这是一个很好的机会，我认为这样可以使孩子们掌握到真正的知识，有利于 培养他们的学习能力。”
小塞德兹和格兰特尔并没有听见父亲们的说话，他们已经像两匹小马， 迅速地跑到了前面。但是，他们仍然没有放弃刚才的问题。
这时，格兰特尔的父亲对鲍里斯说：“博士，我知道知识的重要性，可 以帮助孩子成长。但是，这样争论下去的话，不是不利于孩子们之间的友谊 吗？这样有好处吗？我们真的要让孩子这样继续争论下去吗？”
鲍里斯知道自己在做什么，他也知道这样会毁坏孩子们的感情。他是这样 回答的：“我知道这样做的结果,但是，我认为知识会让孩子们终身受益，我宁

愿放弃那些所谓的人类交往原则，也希望孩子能够获益终身。”
但是，格兰特尔的父亲似乎并不这么认为，他辩解说：“孩子还那么 小，为什么要为了这些知识而破坏掉孩子们之间纯真的感情？我真的不觉得 这么小的孩子应该要掌握这么多知识。”
鲍里斯却极为不认同，坚定地说道：“我不认同你的观点。你没有理解 教育的真正含义，教育就是为了让孩子掌握真理。
“我们没有办法让孩子掌握所有的知识，我们只能尽我们所能教育孩 子。这才应该是教育所应倡导的。”
格兰特尔的父亲没有回答，他不知道怎么应对这个问题。但是，这个时 候，孩子们奔回来了，嘴里还说着什么。
小塞德兹飞快地脱口而出：“爸爸，我们懂了，我们每一个人都是相互联系 的，这就像你们大人之间是联系的，我和格兰特尔之间也是联系的。我们现在 大家在一起散步就可以证明这一点。”小塞德兹说完以后，非常得意。
格兰特尔也马上接上小塞德兹的话：“是的，我赞成威廉的话,我们之间都 是相互影响和联系的，就像我的行为会对威廉产生影响是一样的道理。”
格拉特尔父亲继续对孩子们问道：“那么，你们谁来说一下，这是怎么 影响的啊？”
格兰特尔先说道：“这很简单，塞德兹先生的话对我产生了很大的影 响，让我明白了教育的真谛。”
小塞德兹接着说：“先生，您也对我产生了很大的影响，您差点让我和 格兰特尔吵起来。”说完，小塞德兹笑了。
这时，四个人终于很透彻地懂得了这个道理，大家乐成了一团。
我们知道两个孩子的关系很好，但是，他们毕竟是孩子。有时候，也会 因为一些事情而吵起来，甚至会打起来。
有一天，鲍里斯和格兰特尔的父亲在谈一些事情，他们的孩子则在不远 处玩耍。可是，没过多久，他们就听见一阵吵闹声，他们朝声音来源的方向

看去，发现两个孩子已经打起来了。
他们马上跑过去，将两个孩子分开，并对孩子们说：“谁告诉我，这是发生 了什么事情，让你们打起来。”两个孩子显然还十分生气，互不理睬对方。
可是，格兰特尔的父亲已经没有耐心了，对格兰特尔骂道：“说，格兰 特尔，你就是个小混蛋，到底发生了什么事情。”
格兰特尔还是没有出声，他知道自己惹父亲生气了，便把头低了下来。 但是，他的父亲仍然不依不饶的，对格兰特尔嚷道：“你快说啊，你到底怎 么了？发生了什么事情？”
鲍里斯一直提倡，孩子犯错后，父母别急于批评，要给孩子一个“申诉”的 机会。孩子在“申诉”的过程中，也就是在逐步认识错误的过程，父母再稍加指 点，就能独自找出错误的解决之道来。这种改错方式，孩子会更喜欢。
所以，看到格兰特尔的父亲这样做，在一旁的鲍里斯忍不住了，于是对 格兰特尔的父亲说道：“先生，先不要这样，也不要着急，我们先问问孩子 到底怎么了，为什么会打架。”
但是，格兰特尔的父亲已经抑制不住自己的脾气了，对鲍里斯先生说 道：“但是他们已经打起来了，这真让我无法忍受，他们实在是非常太过分 了。，，
鲍里斯很平静地看着小塞德兹，看得出来，小塞德兹满脸的怒气。于 是，他温柔地问道：“威廉，告诉爸爸到底发生了什么事情。”
小塞德兹对鲍里斯说：“爸爸，格兰特尔真的反应很慢，我批评他，他 还反驳我，我很生气，所以我们两个就打在一起了。”
鲍里斯不知道他们因为什么而打起来，于是，继续问小塞德兹：“威 廉，你告诉父亲，格兰特尔到底什么事情反应很慢，让你这么烦啊？”
小塞德兹很详细地给鲍里斯讲述他和格兰特尔打架的经过：“爸爸，其 实事情是这样的，我和格兰特尔在玩一个游戏，这个游戏是怎么把这个东西 按照图上的要求拼好。我认为应该是这样，因为这样可以很快地将图拼好。

但是，格兰特尔非要按照图上的要求一步一步地拼，还说他的父亲就是 这样告诉他的，他认为这样是对的。于是，我就说格兰特尔父子都是那么死 板，不会变通。就这样，我们就打起来了。”
鲍里斯对孩子说道：“就是这样吗，就这样你们两个就打在一起了？”
小塞德兹还在气头上，很愤怒的对鲍里斯说：“是的，我很生气，他的 行为让我很难接受。我没有想到，格兰特尔居然这么笨。”
格兰特尔的父亲知道了事情的经过，他变得平静起来，他不知道怎样面 对鲍里斯先生以及小塞德兹。
鲍里斯看出了气氛的不对，马上对小塞德兹说：“威廉，你怎么可以这 么贬低别人？就算格兰特尔的动作很慢，你也不应该这么说他，更不该这样 批评格兰特尔的父亲。”
听了鲍里斯的话，小塞德兹脸上露出难为情的表情。他没有说什么，只 是呆呆地看着鲍里斯。
鲍里斯认为，孩子犯错了、闯祸了，父母一定要冷静，不能责骂孩子， 这样并不利于孩子认错，还伤害了孩子的人格‘、自尊。
父母要就事论事，引导孩子去找到原因，学会处理各种错误和矛盾。父 母只对事不对人，孩子会更乐意接受批评。
想到这里，鲍里斯继续说：“这是你的不对，你应该向他们道歉，你 可能有你自己的想法，但是格兰特尔也有他的想法，不能因为你们想法不一 样，你就批评他，懂吗？”
小塞德兹知道了自己的不对，他对鲍里斯说：“爸爸，我知道错了，原 谅我吧，我知道我刚才是在让格兰特尔放弃自己的想法，这样的做法是不对 的，他应该有自己的想法。”
听到小塞德兹这么说，鲍里斯满意地点点头，然后拍拍小塞德兹的肩， 以示安慰，也表示自己不会再追究。
因为鲍里斯知道，与常被父母打骂的孩子相比，一个常受到父母拥抱、

抚摸、亲吻的孩子，长大后会更加处变不惊、沉着冷静，善于调节自己。
但是，这个时候，鲍里斯却听见了另外的声音，格兰特尔正在接受自己 的父亲的训骂：“你看看你，为什么思维这么刻板？为什么就不能变得灵活 起来？
“你看人家威廉，他就可以很快地想出另一种方法，可是你还是按照原 来的方法来做。你是在玩智力游戏，不需要你墨守成规，懂不懂？能不能多 向威廉学习？”
格兰特尔想向父亲说自己的想法，可是，他不知道应该怎么说。
格兰特尔的父亲则说道：“格兰特尔，不要再哭了，你的头脑就是不够 灵活，你为什么就不能聪明一点儿呢？”
这时，小塞德兹走了过来，说道：“先生，我向您道歉，这是我的错， 我不应该这么批评格兰特尔，更加不应该连随意批评您，我错了。我想和格 兰特尔和好，我们还可以一起玩吗？希望您可以原谅我。”
格兰特尔的父亲点点头，同意了，他也松了一口气。
看到两个孩子又玩在了一起，鲍里斯和格兰特尔的父亲都非常高兴，他 们又和好了。
鲍里斯对格兰特尔的父亲说道：“不用将这件事情放在心上，孩子们本 来就很纯真，他们不会相互过于计较的。”
格兰特尔的父亲说：“是啊，小塞德兹真是懂事，要不是因为他，我一 定会继续骂格兰特尔，这孩子太不争气了。”
鲍里斯问：“你有没有问格兰特尔，他为什么想要那样玩拼图？”
格兰特尔的父亲答道：“这还有什么原因？还不是因为他思维呆板，不 懂创新吗？还能有什么其他原因？”
鲍里斯听了，心里很不满，严肃地说道：“孩子犯错后，我们做父母的 一定要给他时间，认真地倾听一下孩子的‘申诉’，给他申辩的机会。”
看到格兰特尔的父亲没有反应，鲍里斯继续说：“我们只有了解了事情

原委后，才能更客观地看待孩子的错误。无论问题多么严重，都要认真听一 听犯错的经过，然后才能给出中肯的建议。可是，你看看你，你给格兰特尔 提供什么帮助了？”
这时，格兰特尔的父亲开口了，他没有回答鲍里斯的提问，而是岔开话 题说：“博士，我真羡慕你，你的儿子那么聪明，可是，我的孩子却是那么 笨，我真不知道该怎么教孩子。”
鲍里斯回答道：“这就是你的错误认识了，其实，格兰特尔并不笨，他 也很聪明，这就要靠我们大人对孩子进行教育了。”
格兰特尔的父亲眼前一亮，说道：“是吗，博士，我也想让孩子变得懂 事、聪明，可是，格兰特尔似乎永远都不开窍，这让我真的非常为难。”
鲍里斯说道：“我不这么认为，我觉得格兰特尔非常有自己的想法，你 看他们刚才玩的游戏，格兰特尔可以对自己的想法那么坚持，并且对威廉的 观点进行反驳，这不就是他有想法的表现吗？”
“这就算有自己的想法了？”格兰特尔的父亲显然不同意鲍里斯的想 法，反问道。
“是啊，这当然是孩子自己的想法。可是你看看，你刚才那样的训斥他，他 已经没有自己的想法了，他以后会更轻易地服从别人。”鲍里斯直言道。
格兰特尔的父亲已经迷茫了： “我是为孩子好，像你这么说，我反而成 了打击孩子自信的罪魁祸首了？”
“可以这么理解，”鲍里斯看了格兰特尔一眼，继续说：“孩子犯错 后，你再生气、怒骂也于事无补，所以要保持冷静。只有在冷静状态中，才 能给孩子最实际、有用的建议，指导孩子分析错误的原因。每一个错误的背 后都是有原因的，只有找到了原因，才能让孩子彻底改错。”
格兰特尔的父亲虽然知道这些话的意义，但他还是不知道该如何教导孩 子。
鲍里斯继续说：“我们要用宽容的态度看待孩子成长中的错误，要就事

论事，指点出孩子的问题所在。面对孩子的错误，要把心胸放宽再放宽，原 谅孩子的疏忽，教孩子下次要注意的事项即可。”
此时，格兰特尔的父亲脸红了，鲍里斯只好用一句话结朿了这次谈话： “可你呢？把孩子从头骂到脚，直到孩子体无完肤，才算批评完毕。只有尊 重孩子的人格，我们也才能得到孩子的尊重。，’
格兰特尔的父亲听了，不再说话。
格兰特尔的父亲这样的教育方法，对孩子的成长是极为不利的，他经常 以领导者的身份出现，很强硬地告诉孩子，他错了。这样格兰特尔不会得到 完善自己的机会。相反，鲍里斯却一直给予孩子引导和帮助，让孩子有自己 的想法，这就使得孩子渐渐地变成一个独立、自主的人。